ÉDUCATION. Le Centre de services scolaire des Chênes (CSSDC) a publié les résultats de la deuxième année de son plan d’engagement vers la réussite (PEVR), lors du dépôt de son rapport annuel, en décembre dernier. La cohorte de l’année scolaire 2024-2025 est marquée par une atteinte de certaines cibles pour 2027, mais l’écart se creuse pour d’autres objectifs.

Parmi les améliorations notables, le pourcentage d’élèves ayant réussi les épreuves du ministère en histoire et en science de 4^e secondaire a bondi de 15 %, par rapport à l’an dernier, passant respectivement de 52 % à 67,3 % et de 54,9 % à 69,9 %. Les cibles respectives pour 2027, s’élevant à 68,5 % et 63,6 %, sont ainsi presque ou déjà atteintes.

Le taux de décrochage au secteur des jeunes est passé de 20,2 % à 18,4 %, ce qui représente une baisse de 1,8 %. La cible pour 2027 est de 13,7 %.

Le français englobe quelques-unes des baisses les plus notables de la cohorte 2024-2025. Si plus d’élèves de 4^e année ont réussi l’épreuve de lecture (+11,4 %), moins d’élèves de 6^e année l’ont passé (-5 %).

Pour le secondaire 5, un élève sur deux a obtenu 70 % et plus à l’épreuve d’écriture de français, ce qui représente 2,5 % de moins que la cohorte de 2023-2024. En anglais, la baisse de réussite est plus drastique pour les épreuves de compréhension (-9,2 %) et de production écrite (-7,1 %), alors que les cibles de 2027 avaient été atteintes l’an dernier.

Ultimement, le taux d’obtention d’un premier diplôme ou d’une première qualification en sept ans après l’entrée au secondaire, pour la cohorte de 2024-2025, a diminué de plus de 5 %, atteignant 76,2 %. La cible pour 2027 se situe à 83,5 %.

La directrice générale par intérim du CSSDC, Maude Trépanier, reconnaît que certains résultats, dont ceux en français, ne sont pas encore au rendez-vous. Toutefois, ces données permettent à l’organisation d’identifier précisément là où il faut agir.

«On a déjà un plan d’action qui est mis en place depuis le début de l’année en lien avec ces constats. Ça nous confirme qu’il faut renforcer notre plan d’action en termes de réussite des élèves. D’ailleurs, on fait une belle analyse approfondie avec nos conseillères pédagogiques en lien avec les résultats des épreuves ministérielles», assure-t-elle.

Pour ce qui est de l’obtention d’un premier diplôme, Mme Trépanier réitère, comme l’an dernier, que la COVID-19 est l’une des causes, mais pas la seule, expliquant la baisse de cette année.

«Nous poursuivons nos efforts afin d’atteindre notre objectif. Nous avons mis en place un comité de persévérance scolaire qui a pour mandat d’effectuer un suivi des différentes cohortes et de trouver des solutions pour augmenter le taux de la diplomation ou de la qualification», est-il mentionné dans le rapport annuel.

Bien-être et relation école-famille

Concernant les résultats liés au bien-être des élèves, certains sautent aux yeux. Au primaire, presque un jeune sur quatre de 4^e, 5^e et 6^e année affirme que les élèves ne respectent pas les adultes à l’école et trouve que les règlements ne sont pas appliqués de la même façon pour tous.

Au secondaire, 65,4 % des répondants, allant du niveau 1 à 5, pensent que leur école est invitante et stimulante, alors qu’ils étaient 71,4 % à penser cela l’an dernier. La cible à atteindre pour 2027 est de 87 %.

La directrice générale par intérim du CSSDC consent qu’il y a des aspects à regarder sur certains points, au primaire comme au secondaire. Elle indique aussi que le sondage a été distribué aux jeunes au mois d’avril, contrairement à celui de l’année dernière qui a été passé en juin.

L’objectif pour le CSSDC est de créer une capsule avant la diffusion du prochain sondage. Celle-ci viendrait clarifier aux élèves les raisons expliquant pourquoi ils doivent donner leur ressenti, avance Maude Trépanier.

Du côté des parents, une grande majorité des 5 078 répondants sont satisfaits de la communication entre l’école et la famille de l’élève ainsi que des informations reçues par le CSSDC.